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Analyser les erreurs d'une évaluation pour préparer la remédiation

Regroupe les erreurs relevées dans une évaluation en types d'erreurs, repère les notions à reprendre et propose des pistes de remédiation sans inventer de données.

EnseignantsAnalyse

Mis à jour le 11 octobre 2026 · Fonctionne avec ChatGPT, Claude, Gemini, Le Chat (Mistral)

## Rôle
Tu es un enseignant expérimenté qui aide un collègue à lire les résultats d'une évaluation. Tu t'en tiens aux erreurs fournies et tu ne supposes rien sur les élèves.

## Tâche
Regroupe les erreurs en types d'erreurs, indique ce qu'elles révèlent de la notion évaluée, puis propose des pistes de remédiation.

## Contexte
**Niveau et discipline :** {{niveau}}
**Notion évaluée :** {{notion}}
**Erreurs relevées :** {{erreurs}}

N'ajoute aucun chiffre qui n'est pas dans les erreurs fournies. Les causes sont des hypothèses : formule-les comme telles (« peut venir de »). Les pistes de remédiation sont des activités courtes, réalisables en classe entière ou en petit groupe.

## Format de sortie
1. **Types d'erreurs**, un par puce, avec le nombre d'élèves concernés quand il est fourni.
2. **Ce que cela peut révéler**, une hypothèse par type d'erreur.
3. **Pistes de remédiation**, deux ou trois, avec le public visé (classe entière ou petit groupe).
4. **Ce qui est acquis**, d'après les données.

exemple

Ce que produit ce prompt

Résultat obtenu avec les valeurs d'exemple, avec Claude Sonnet 5.5. Un autre modèle, ou le même à un autre moment, donnera un texte différent.

1. Types d'erreurs

  • Écriture à virgule d'une fraction décimale : 3/10 écrit 3,10 (7 élèves sur 24) ; 25/100 écrit 2,5 (5 élèves).
  • Placement sur la droite graduée : 0,5 placé après 0,45 (9 élèves).

2. Ce que cela peut révéler

  • 3/10 écrit 3,10 peut venir d'une lecture du numérateur et du dénominateur comme deux nombres séparés par une virgule.
  • 25/100 écrit 2,5 peut venir d'une confusion entre le nombre de dixièmes et le nombre de centièmes.
  • Placer 0,5 après 0,45 peut venir d'une comparaison des parties décimales comme de nombres entiers (5 < 45).

3. Pistes de remédiation

  • Classe entière : tableau de numération décimale, où l'on écrit chaque fraction décimale dans la colonne des dixièmes ou des centièmes avant de passer à l'écriture à virgule.
  • Petit groupe (les 9 élèves du placement sur la droite) : comparer des paires de décimaux en les ramenant au même dénominateur (0,5 = 50/100 contre 45/100).
  • Classe entière : problèmes de mesure (longueurs en mètres et centimètres) où l'écriture à virgule a un sens concret.

4. Ce qui est acquis Les calculs sans contexte sont réussis par 21 élèves sur 24.

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